一起前進

陳彥貝 臺南市志開實小

高年級即將邁入人生的重要階段青春期,同儕、團隊漸漸成為他們的生活重心。一個人走得快,一群人可以走得遠,本教案透過公視《下課花路米|壯遊闖天下》影片,以及團隊合作體驗遊戲及ORID焦點討論,引導學生體會及思考團隊合作時人我之間的互動,覺察與定位自己,關心與感恩別人。
陳彥貝 臺南市志開實小
高年級即將邁入人生的重要階段青春期,同儕、團隊漸漸成為他們的生活重心。一個人走得快,一群人可以走得遠,本教案透過公視《下課花路米|壯遊闖天下》影片,以及團隊合作體驗遊戲及ORID焦點討論,引導學生體會及思考團隊合作時人我之間的互動,覺察與定位自己,關心與感恩別人。

學習目標

  • 理解人會思考、有情緒
  • 理解人是能進行自主決定的個體

教學流程

01

我們是一個團隊

排成一直線,跟兩旁的同學合作,分別用雙手的指尖各頂著一支筆,完成一個「筆鏈」,帶頭的同學要帶著整個「筆鏈」在教室內走動,但不可以讓筆掉下來。
40分鐘
02

分享與思考

以ORID學習單提供學生一連串的思考,從客觀、感受、詮釋、決定,四個層面來反思在剛剛活動中,與同學互動的過程。
40分鐘
03

下一步怎麼走?

欣賞公視影片《下課花路米|雪山東峰壯遊》,並運用4F思考法:事實、感受、發現及未來,討論遇到困難時,團隊該如何一起前進?
40分鐘

老師的小觀察

在這一集的《下課花路米》當中,彗新搭錯了車導致遲到,在救援與不救援之間,班上的討論相當熱烈。大部分的人都選擇救援,理由大致如下:

(1)如果我們放下他一個,那就不是團隊了。

(2)既然他報名了,就有權利可以加入。

(3)他一定很心急、孤單。換做是我也會希望別人等我。

(4)他的爸媽一定很擔心他,所以我們要救援。

如果今天立場交換,你是搭錯車的人,這時你會選擇放棄旅程,還是會趕過去跟大家會合呢?有部分學生選擇放棄,理由是因為大家是一個團隊,不想因為自己影響大家的行程,寧願一個人沒有完成,不要大家都被耽誤而沒有完成。

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