不是我的錯思考旁觀者｜生命教育教案

不是我的錯？思考旁觀者

胡敏華 羅東高中: 霸凌本身究竟基於哪些因素？是暴力或是權力不對等的問題？是情緒處理或是公平正義的問題？教師可以在理性上先引導大家思辨霸凌的本質與迷思，其次在霸凌事件中的相關角色，各自都有複雜的期待與內在感受，從加害人、被害人、旁觀者、群眾等都需要理解其可能的心理機制與結構性因素，最後再談到尊重、愛與同理等如何實踐，因為知行合一是最困難的事。其次基於人是可以思考與改變的，有感受別人痛苦的能力，只是有時會被蒙蔽？如何把道德情感給引發出來？如何真正的實踐愛與同理，《校園霸凌，壓垮青少年的致命稻草？！》影片中真實的對話是一種分享，可由此起點做開端引發討論。

胡敏華羅東高中

霸凌本身究竟基於哪些因素？是暴力或是權力不對等的問題？是情緒處理或是公平正義的問題？教師可以在理性上先引導大家思辨霸凌的本質與迷思，其次在霸凌事件中的相關角色，各自都有複雜的期待與內在感受，從加害人、被害人、旁觀者、群眾等都需要理解其可能的心理機制與結構性因素，最後再談到尊重、愛與同理等如何實踐，因為知行合一是最困難的事。其次基於人是可以思考與改變的，有感受別人痛苦的能力，只是有時會被蒙蔽？如何把道德情感給引發出來？如何真正的實踐愛與同理，《校園霸凌，壓垮青少年的致命稻草？！》影片中真實的對話是一種分享，可由此起點做開端引發討論。

生死生命教育認同自傷因應

學習目標

分析霸凌事件中的旁觀者角色、反思助人的意義與策略

教學流程

活動一、影片觀賞
觀賞公視影片《校園霸凌，壓垮青少年的致命稻草？！》00：00-01：30

活動二、思考霸凌事件的旁觀者
每個人都有兩張不同顏色便利貼，不具名書寫提問，在黃色寫下自己曾經有過被霸凌或霸凌別人的經驗有哪些影響？若沒有就寫下曾經的耳聞；在粉色寫下你曾經有旁觀別人被霸凌的經驗嗎？那時候旁觀的原因？最後將每人便利貼回收分兩邊不同顏色放置。隨機分給各組並報告。

活動三、旁觀、錯了嗎？
自由提問：旁觀者的理由、及旁觀類型中，哪一項是你最無法接受的？在霸凌事件中，我們一定要拔刀相助；如果袖手旁觀一定就是錯的？請兩方相互歸納理由，並報告。

使用影片

《青春發言人｜校園霸凌，壓垮青少年的致命稻草？！》

教學提醒

☞本教案可單獨做為教師班級經營或反霸凌宣導討論用。

☞以生命教育的內涵融入，可以透過影片引發感受或經驗的回顧，再進一步釐清霸凌事件的影響與相關迷思，建議不是直接進入校規、法令或規訓的教導，也不要只是要求大家維護公理正義，有許多內在的恐懼或掙扎需要跟學生討論，也需要集思廣益想出適合的具體策略與作法。包括什麼才是真正的幫助？我是否能意識到這是危機？我是否覺得我有責任？我有方法？等都需要逐步覺察。

檔案下載

完整教案
生命教育
說明手冊

✍🏻關注自傷防治議題嗎 [點我看更多自傷防治教案]
👀自傷防治相關影片看這裡 [點我看更多自傷防治影片]

留言區