海洋教育 領域 / 科目 自然

勇闖北極，守護海洋

蔡瑩圜 台北市百齡國小

本教案整合國語、綜合、媒體素養與環境教育領域，以《海洋的殺手》課文為起點，搭配小公視節目《下課花路米｜林哲熹帶隊勇闖北極》，引導學生認識塑膠對海洋的危害與全球暖化對極地生態的衝擊。課程強調從「知」到「行」，透過閱讀理解、影片觀察、討論與行動計畫，提升學生的環境素養與行動力，並鼓勵學生以寫信與創作的方式，與2040年的地球對話，展現保護地球的承諾。
蔡瑩圜 台北市百齡國小
本教案整合國語、綜合、媒體素養與環境教育領域，以《海洋的殺手》課文為起點，搭配小公視節目《下課花路米｜林哲熹帶隊勇闖北極》，引導學生認識塑膠對海洋的危害與全球暖化對極地生態的衝擊。課程強調從「知」到「行」，透過閱讀理解、影片觀察、討論與行動計畫，提升學生的環境素養與行動力，並鼓勵學生以寫信與創作的方式，與2040年的地球對話，展現保護地球的承諾。

學習目標

  • 能說出塑膠如何影響海洋生態與生物
  • 能從影片中了解北極面臨的生態危機與暖化影響
  • 能分析生活中的塑膠使用情形並提出具體改善策略
  • 能透過文字與圖像創作傳達對地球的關懷與承諾
  • 能培養環境觀察力與社會行動力，從小做起守護地球

教學流程

活動一、認識海洋的殺手

導讀國語課文《海洋的殺手》，透過討論與學習單理解塑膠垃圾的來源、危害與可能解方，並導入課堂主題──守護海洋。

活動二、勇闖北極，看見暖化
觀賞小公視節目《下課花路米｜林哲熹帶隊勇闖北極》，搭配學習單進行觀察與紀錄，了解全球暖化對極地生態的衝擊。

活動三、我的減塑行動提案
透過學習單勾選與分析生活中的塑膠用品，設計個人與班級減塑計畫，鼓勵學生從日常中實踐環保行動。

活動四、寫信給2040年的地球

學生以「親愛的地球」為開頭，撰寫一封信向2040年的地球說明現在所做的努力與未來的願望，並繪製地球插圖，提升情感連結與創作表達。

使用影片

《下課花路米｜林哲熹帶隊勇闖北極｜EP1 北極的夏天竟然沒有雪！前進科學家研究氣候變遷的首選之地》
《下課花路米｜林哲熹帶隊勇闖北極｜EP2 實驗展開！小隊員採土、採水、採糞便？！目睹冰川退縮現況》
《下課花路米｜林哲熹帶隊勇闖北極｜EP3 開箱全球最北城市日常！暖化速度最快的生活竟然長這樣？》
《下課花路米｜林哲熹帶隊勇闖北極｜EP4 小學生漂流北冰洋36小時！直擊臺灣科學家海洋觀測任務》
《下課花路米｜林哲熹帶隊勇闖北極｜EP5 超級幸運見到北極熊！第一位國中生登上只有科學家可以去的荒島》

檔案下載

教學心得
在本次「勇闖北極，守護海洋」的教學設計中，學生透過閱讀國語課文《海洋的殺手》及觀賞小公視節目《林哲熹帶隊勇闖北極》，逐步建立起對塑膠污染與全球暖化議題的認識。多數學生在學習單中能具體描述塑膠垃圾對海洋生態的威脅，包含動物誤食、微塑膠進入食物鏈等現象，也能指出北極冰層消融、生物棲地受到破壞等全球暖化帶來的嚴重後果。從作答內容可觀察到學生具備良好的閱讀理解與影片觀察能力，並能將所學轉化為個人觀點，部分學生甚至在回答中流露出強烈的情緒，例如「想不到北極真的正在消失」、「原來塑膠會害死動物」，顯示情意層面的觸動已經發生。

課堂中，學生積極參與討論與分享，特別是在「我的減塑生活提案」活動中，有許多孩子主動提出可行的改善方案，如「自備環保吸管」、「用不鏽鋼水壺取代寶特瓶」、「和家人一起關燈一小時」等，展現出良好的實踐意願與生活連結能力。部分學生甚至能延伸討論到家庭成員的消費行為與生活習慣，顯示學生不僅學會環保知識，更已開始嘗試影響他人、發揮行動力。

最後的「寫信給2040年的地球」活動讓我特別感動。每位學生皆以彩繪與文字表達對地球的關懷與未來的承諾，信件中出現「希望地球不要再發燒了」、「我會努力不亂丟垃圾」、「希望你還能有美麗的冰山」等句子，傳達出孩子們純真的願望與對未來的想像。圖畫中的地球表情活潑、色彩豐富，展現出學生極高的投入與創意。

整體而言，本次課程成功兼顧認知、情意與行動層面，不僅讓學生理解環境議題的嚴重性，也提供他們表達情感與行動規劃的舞台。學生學習反饋高度正向，教學現場氣氛熱絡，學生在過程中展現出良好的合作態度與環境素養。這樣的學習歷程，也讓我深刻體會到「環境教育」的核心價值，不只在於知識的傳授，更在於心靈的啟動與責任感的養成。

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