撰文：屏東大同高中─郭美芬老師（觀課心得與回饋）
一、感謝與感動
1.非常感謝陳韋男講師和協作者及學校圖書館主任的幫忙，讓班上有機會參與這麼有意義的活動
2.一開始會參加這個活動，是因為有感於學生之間越來越冷漠，且班上有一些邊緣人的存在，容易被同學忽略他們的權益，所以想要讓同學重新審視人與人之間的關係，也學會尊重彼此的不同。也思考當生活中出現類似情境，自己是否願意去關注甚至去幫助別人。
3.桌遊活動進行中，讓同學在遊戲中比較沒有壓力地認識人權與霸凌這麼嚴肅的議題，桌遊是一個很好的工具。
4.另外主持人對於活動事件的詳細且生動解說，及快速地統計注意力數目和分數，令人佩服，也讓活動沒有冷場，講師扮演非常重要的靈魂角色
5.協作人員很細心地注意到班上各組同學互動的氛圍，幫助導師更了解班上同學的情況。這也是此次活動帶來的優點。
二、發現的問題與建議
1.遊戲達標與不達標的注意力計算設計，其他選項與最少選項似乎重疊了
2.高中生手機在身上容易分心，建議遊戲進行，可以讓班級把手機放手機袋
3.最後反思學習單的回饋，徵求同學分享，可以小獎品獎勵，帶動更多同學 願意分享自己的心得，活動結尾會更深化內涵。
桌遊有14個題目，其中有8個生活具體情境與問題提供目擊學生做出自己的選擇，學生列出自己選擇時，也在觀察自己週邊的其他人選擇，最後根據整體達標數與否的差距推估班級友善氣氛，真的是寓教於樂。
8個情境都是生活中可能發生的狀況，如果能夠在最後針對8個情境再進行爬梳和討論，較能夠喚起學生投注抉擇的印象，進而方便學生撰寫Q3（學習單）；因學生手邊沒有題目資料可以看，較難綜合比較8個事件。
也可以讓學生投票比較8個事件的嚴重性，思考何以如此判斷，並分成兩種不同的相應作為，可能會導致事件會有截然不同的走向，這樣可以提醒學生聚焦思考自己作為目擊者在其中可以有什麼影響力。
集體霸凌是累積了一個又一個的惡意而成的，而一個又一個出自善意的提醒和關懷則是解決的鑰匙。
