《教育專欄》生命教育是知識的根基—徐永康老師

實驗教育推動中心執行長 徐永康老師

思索生命教育的核心觀念是:怎麼讓每個孩子覺得自己的生命、自己的存在是有價值的。這樣的議題考試不會考,但卻像是一杯開水,品嚐起平淡無味但沒有它會活不下去。
實驗教育推動中心執行長 徐永康老師
思索生命教育的核心觀念是:怎麼讓每個孩子覺得自己的生命、自己的存在是有價值的。這樣的議題考試不會考,但卻像是一杯開水,品嚐起平淡無味但沒有它會活不下去。

學習之於自己的關係

子曰:「學而不思則罔,思而不學則殆。」點出孔子認為學思並重的重要,身為實驗教育推動中心執行長的徐永康老師,以前也曾迷惘自己為何而學,他不解為何要學習艱深的數學,認為有基本的算術能力就好,也不懂學習之於自己的關係,直到體悟出數學是大自然的語言,體悟到自己也是大自然的一部分,才化被動學習為主動學習。

給孩子思考的機會

傳統的教育擅長教出「機器人」,這類機器人會解題,會背誦,卻缺少情感。從前的成績導向,抹煞了許多孩子發現天賦的機會,然而世界越來越複雜,難以預測的事件不斷地發生。傳統學科已無法與生活產生緊密的連貫,生命教育給予孩子思考的機會,釐清自己的思路,整理好自己的邏輯,面對瞬息萬變的人生。

生命教育的核心:懂得愛自己和愛別人

「​思索生命教育時,核心觀念是,怎麼讓每一個孩子覺得自己的生命、自己的存在是有價值的。」永康老師提到,這樣的議題考試不會考,但卻像一杯開水,沒有它會活不下去。

孩子需要有一種能力,即是生命教育強調的「韌性」,知道如何變革,怎麼創新,培養遇到挫折的勇氣。生命教育即為整個知識系統的底蘊,與其他學科串聯,融合出更多元的教學方式。

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