校園目擊者，我來保護你 - 校園目擊者

王思涵 積穗國中: 教學對象設定在新到國中的七年級學生，透過公視兒少教育資源網為推廣人權教育，提供教師更多元的教學資源，在《校園目擊者》桌上遊戲，期待透過桌遊營造的共同情境，讓學生反思霸凌事件中的種種關係，並學習面對各種校園事件，如何做出最好的選擇也學習從中體會事件中不同視角的感受。

教學對象設定在新到國中的七年級學生，透過公視兒少教育資源網為推廣人權教育，提供教師更多元的教學資源，在《校園目擊者》桌上遊戲，期待透過桌遊營造的共同情境，讓學生反思霸凌事件中的種種關係，並學習面對各種校園事件，如何做出最好的選擇也學習從中體會事件中不同視角的感受。

1. 透過影片的融入
影片中節錄的對象，分享的情境也是和學生的年紀差不多，因此同學在影片中可以類化自己的生活經驗，會讓他們有更多的反思空間，也會樂於分享自己的狀況。

2. 透過桌遊的分享
桌遊中塑造了許多校園可能發生的情境，讓同學可以從這些日常生活中去檢視自己的言語與行動，是否有可能無意間造成霸凌的行為。同時也透過小組分享，能夠有彼此激盪的空間，也能去了解同樣情境裡大家的想法與決定。

3. 課程中的多元
因為透過公視的影片以及桌遊，讓課程的豐富度提升了，不僅有設身處地的桌遊情境，更能透過影片去看到被霸凌者以及霸凌者的內心想法，關於霸凌這各事件，一方面可以作為預防性提醒同學留意，另一方面也可以做為警惕性，省思自我或是他人，做好保護彼此的練習。

1. 能透過桌遊以及影片來做輔導課的教學，是一個最好的狀態，畢竟塑造情境，容易提供學生一個想像的空間，也可以藉此進行換位思考的能力。

2. 在桌遊的進行中，若能有協同教學更能使得遊戲的進行更為順暢，後續有透過幾個同學的協助，利用桌長的機制可以協助各組更快的進入遊戲模式。同時也有試過兩位教師在同一課堂一起協助同學在桌遊的過程中練習或是團體討論，都能讓這個活動更加順暢，也可以協助同學獲得更多收穫。

3. 桌遊的模式在小團體裏也非常適用，人數規模較小的團體裡可以針對每一個問題詳加討論，也較能細細地傾聽每個人的想法，並深入的探討。

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校園目擊者，我來保護你《校園目擊者》國中桌遊教學實施成果