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《校園目擊者》國小桌遊教學實施成果

李曾源 新北市中山國小: 因應中年級學生人際互動需求增加，容易產生人際糾紛或歧視衝突，影響人際關係與健康身心狀態，及近年來社會欺凌事件比例增加、同理心與品格素養倍受重視，而需多加強學生正向人際交友互動之體驗與學習。

李曾源新北市中山國小

因應中年級學生人際互動需求增加，容易產生人際糾紛或歧視衝突，影響人際關係與健康身心狀態，及近年來社會欺凌事件比例增加、同理心與品格素養倍受重視，而需多加強學生正向人際交友互動之體驗與學習。

《校園目擊者》人權桌遊-教學實施成果

1. 師生互動良好，學生願意分享自己的想法與感受，即時進行延伸討論或澄清學生迷思觀點，並連結學生生活經驗與成長經驗，進行更有深度的討論與反思。

2. 透過遊戲體驗、影片賞析與學習單引導思考，學生較能以同理心換位思考表達自己成為霸凌者、受害者與旁觀者的想法感受，並延伸討論可行應對策略。

3. 班級中恰好特殊氣質與行為舉止的學生，透過角色代換與合適的引導提問，幫助學生能體會到自己可能無形中也以言行態度傷害到他人，對班級正向氛圍與同儕友善互動關係均有所幫助。

4. 導師從旁觀察與協助課堂活動，發現孩子有不同於平時的觀點與心態，不僅對學生有更多深入細緻的認識，也對班級檯面下的互動狀況更有掌握性，間接提昇導師對學生問題行為的敏感度與正向班級經營的技巧。

教學心得與建議

1. 三年級學生對於遊戲規則需要較多時間說明與瞭解，使用公視兒少教育資源團隊提供的教學投影片，花費了不少時間在講解遊戲規則與帶領學生實際操作，並需要耗費不少時間與精力個別澄清與協助學生盲點與困境。所以原先設計的三節課時間延伸變成四節課才能全部上完，但學生理解遊戲規則與逐漸上手融入情境討論後，議題的設計與活動的安排恰到好處的能讓學生有深刻體會，進而提出許多不錯的遊戲心得與感想，並能主動分享自身經驗或價值觀來呼應議題討論內容。