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被霸凌了嗎《校園目擊者》國小桌遊教學實施成果

張育宏 屏東縣復興國小: 本次引導六年級學生認識情境。透過故事的引導，讓學生認識霸凌形式，喚起學生的同理心。透過桌遊的故事情境，讓孩子知道選擇是會有代價的。

張育宏屏東縣復興國小

本次引導六年級學生認識情境。透過故事的引導，讓學生認識霸凌形式，喚起學生的同理心。透過桌遊的故事情境，讓孩子知道選擇是會有代價的。

《校園目擊者》人權桌遊-教學實施成果

本單元在六下實行，孩子們對於即將進入國中充滿期待，但也會對新生活是有擔憂的，本次的課程融入，先講述同理心的重要，也讓孩子看同理心是什麼，孩子粗淺的認識同理心，再帶入桌遊規則，讓孩子去理解遊戲規則，當把桌遊發下時，孩子很興奮，不斷的去翻閱故事，並且在遊玩過程中，孩子們知道善良是有代價的，但是越多人站出來，善良就越有力，只要有人去協助，就可以讓主角更能克服難關，尤其是有幾位孩子說出之前跟主角有相同的遭遇，更可以讓同學可以理解不只是只有我遇到，大家都可以更理解霸凌這件事情一直存在，並且離我們並不遠。

這次課程的遊玩時間有點倉促，當老師說時間到時，孩子們那種想要解出所有任務的神情，可以得知孩子是有深刻感受的，用這個桌遊讓孩子可以為未來新的生活學習同理這概念是很好的。

教學心得與建議

本次教學是運用在六下，因為時間倉促，沒有多讓學生去發表，因為是六年級的學生，也跟他們相處不太久（剛到這間學校第一年），於是很難以跟他們有默契，所以上課流程比較沒掌握好，如果有更多時間，可以增加多一點機會可以讓孩子去說出自己的遭遇，也可以設計情境，會更有帶入感。

用付出的注意力標記，讓孩子去學習善良有代價，是一個很棒的思維，在這之間我有強調付出的代價有時是很難以讓人一直站出來；我也有補充有時會有惹火上身的事情發生，並且增加保護自己的辦法，讓孩子可以多一點學習，可以建議多增加一點影片是保護自己的好辦法，增加一點再高年級到國一可以欣賞下去的影片（有時比較低齡取向，孩子比較不愛），可以讓此桌遊可以有更好的配套。