誰才是霸凌者？｜公視兒少

郭芷均 新竹縣竹中國小: 著名的心理學實驗提出「旁觀者效應（Bystander Effect）」，發現現場越多目擊者，願意挺身而出（即便是簡單的幫忙打110或119電話）的人卻越少，原因是心理認為這麼多人一定會有人「出手」，於是彼此等待而眼睜睜看著不幸發生！

著名的心理學實驗提出「旁觀者效應（Bystander Effect）」，發現現場越多目擊者，願意挺身而出（即便是簡單的幫忙打110或119電話）的人卻越少，原因是心理認為這麼多人一定會有人「出手」，於是彼此等待而眼睜睜看著不幸發生！

人權 PTS MOVE 校園目擊者

活動一、誰才是霸凌者？
播放公視影片《對不起，當時的我缺乏勇氣》根據幾位曾參與霸凌者的告白，讓孩子思考甚麼是「霸凌」？學生分享自己或是身邊曾經發生過的類似事件，當時的「你」的角色是甚麼？你做了或沒有做的事有哪些。

活動二、旁觀可不可？
老師提出辯論題目：「發生霸凌了，我只是旁觀者可不可以？」將班上學生分成正反方兩組。教師再以不同的角度引導學生思考「誰有責任」，包括：情感面、道德面、法律面、社會關係面等……。

活動三、輪到你了！
進行公視設計的【校園目擊者】桌遊，由教師擔任主持人，並以小組為單位進行遊戲。每組發下同數量注意力籌碼─代表能解決事件的能力，每次事件是否付出及付出注意力的多寡必須小組共同討論決定。遊戲結束以得分最高的小組獲勝！

活動四、生活中你選擇當贏家還是魯蛇？
學生分享心得：獲勝組別分享攻略；分數最低組別分享可能原因。

教師引導思考：現實生活中，當你身邊事件發生了，你會選擇冷眼旁觀讓社會(甚至是自己)也受其害？還是樂於助人一臂力，扭轉局面呢？

教學心得

完整教案

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誰才是霸凌者？