一、情緒沒有好壞對錯，打破傳統思維的框架
從小到大，負向情緒的產生往往是被禁止的，但進一步探討，則會發現情緒和行為必須要分開來看，如果生氣時，我們選擇的是心平氣和的表達自己的不滿、獨自在房間打枕頭發洩，那麼又有誰會覺得生氣是不好的情緒呢？也因此，當我們面對孩子負向情緒的出現時，可以試著引導孩子看見負向情緒帶來的負向影響，進一步找到正確的處理方式，讓情緒得以找到出口宣洩。

二、試著成為一個蹲低一點的大人
當我們看見孩子有異常或是負向的行為出現時，當下先撕掉刻板印象的標籤，不是每一個經歷失落的孩子都會變壞，多一點的同理看見孩子的傷口、陪同調節情緒，不僅能與孩子的距離更加靠近，也能有效地針對孩子的需求去陪伴處理。

三、整理個人失落經驗的成效與限制
在分享自我失落經驗時，多數孩子是很開放且能夠坦然寫出來的，但關於父母過世、父母離婚或被霸凌的事件，則是一個較隱晦的話題，部分孩子不願正視，但從他們操作的畫冊內容中，我們會知道這個孩子只是還沒準備好要說，但不見得這件事一直困擾著他；而有些孩子則是透過課程的契機去整理和談論，在當下我們能有機會去回饋孩子，讓他們知道這些事情，儘管身邊的大人不一定會帶著他們去討論，但也不代表這件事就不重要喔!

★案例分享
1.流血不流淚的班級小霸王：孩子Ａ在經歷父母離婚後，因為暴躁的脾氣和學習成就不佳，被標籤為單親孩子容易學壞，也曾好幾次被爸爸說以後沒前途，但後來這個孩子告訴我，自己未來想當警察，要讓別人看得起自己。
2.長頭髮的小男孩：孩子Ｂ每次經過高年級的走廊時，經常會被指指點點，感覺自己像個病菌一樣，當我知道他是為了捐髮後，很肯定他的心意，也邀請周圍的同班同學們為他加油打氣，甚至有同學主動說下次陪他一起走過那條走廊，再有人亂說話就幫忙瞪回去，讓這個孩子原本落寞的表情頓時變得開朗。

四、生命練習題：從再也不見到想念再見
經歷家人的離世對於我們可以說是生命不可承受之重，甚至有些孩子會擔心自己沒有長期處於悲傷當中，就好像遺忘了重要的家人一樣，因此讓孩子有機會接觸生命與死亡的課題，知道這份愛化為不同的形式存在，讓想念和再見可以並存，而能協助孩子適應沒有逝者的生活。