聽說有些導師會在學校抽籤決定班級前，到廟裡燒香拜拜，或祈求自己的信仰，期待抽到好籤。

確實每個班級都不太一樣，真的有些班級比較好帶，有些班級比較難。我們也跟蘇東坡一樣，都想孩子最好「無災無難到公卿」，但常事與願違。

塞翁失馬，焉知非福的典故，大家都知道，但事情一來，我們有時還是會很快斷定它的好壞。班上特殊需求學生多、某某孩子是全校知名的「大人物」、有個家長很愛投訴，我這學期完了。好想退休喔！還沒到，好想留職停薪喔！找不到理由。只好做個「過河卒子，奮力向前」。

您聽過「逆境的祝福」、「視問題為道路」嗎？唷！又要我們正向思考了，喔！不是的，事實上「有一好，沒二好」(台語)，如果把帶班當打牌，要承認自己有時拿到好牌、有時拿到爛牌。沒關係，只要按照規則來，要怎麼打還是看自己。我們可以自暴自棄、怨天尤人，一邊打一邊罵這副大爛牌，也可以靜下心來，好好運用自己的牌，可能打下來，不會輸那麼慘，甚至贏了，不贏橋藝也進步了。而如果我們打牌不在乎輸贏，只是想交朋友、為了好玩呢？那可能牌局愈有變化愈好玩。

以下是對經營班級的一些想法：
1.聚焦在問題解決
遇到問題，第一個問：這是個問題嗎？為什麼這是個問題？然後再來思考如何解決，問題關鍵在哪裡？不要把自己的心思花在怪罪別人或後悔自己過去言行上，專注於解決當下的問題，或許它也不是什麼問題。

2.尊重自主權
每個人都有個別差異，有人喜歡吃雞腿，就有人不喜歡吃雞腿，在健康、安全、合法、合理的前提下，尊重家長和孩子的選擇和意願。我也可能錯了，不一定是孩子或家長錯了。

3.課題分離
每個人都有自己的課題，賞識孩子、協助家長，有貢獻感，但不過度介入家長和孩子，協助後也不求回報，不要過度期待自己做了什麼，家長和孩子就會回饋什麼，只求盡其在我。而且什麼事情都是會過去的，不管好壞，一直放心上，會增加你人生的包袱。

4.感謝和酬賞自己
我們往往等待別人稱許自己、感謝自己，倒不如自我酬賞，有件事以前我一定會生氣，耶！現在竟然不會生氣，要給自己肯定；我竟然把這麼棘手的事情解決了，要感謝自己，甚至給自己酬賞。做錯了，沒關係，承擔起責任下次改過就好，自己的情緒和思維要掌握在自己手裡，不要輕易受到外人的影響。

網球名將費德勒（Roger Federer）獲美國長春藤聯盟達特茅斯學院頒發榮譽博士學位，並為2024年畢業班致詞。他說自己網球生涯1526場單打對決中，贏得近80%的比賽，但這些比賽中，只拿下其中54%的分數。換句話說，即使是排名頂尖的選手，拿下的得分也只是一半多一點。費德勒說：不辛苦努力，是不可能的；而失去1分就只是1分，專注在當下這1分，比賽結束也就過去了，而且人生比球場更寬闊，網球不是整個世界。

所以說，老師們，雖然拿到怎樣的牌，不是由我們決定，但是牌要怎麼打，還是我們可以自己決定，如果試著去想，感恩這些學生，讓我有機會教書，工作可以持續，珍惜自己所擁有的，對自己的生活感到知足。歷事練心，秉持成長心態，不斷嘗試、找策略、用方法，班級經營也就能持續下去。班級經營不求完美、100分，只求每個孩子課業和行為愈來愈進步，親師生互動愈來愈融洽。而它也就是人生的一個經歷、一個嘗試，酸甜苦辣，饒有滋味。

我自己正走在這條路上，也邀請各位老師一起走到這條路來。大家彼此互勉。