從地圖看，台灣小小的，海洋大大的，加拿大的朋友來台問我，搭火車繞一圈要多久？我說，慢的話，大概一天，快的話，大概十個小時。他喜歡搭火車，有次橫跨加拿大，花了六天時間。我說，確實和加拿大比起來台灣不大，卻四面環海，看海時，心胸可像海一樣大。

海上航道，就像是台灣的動脈，有出有入，滋養著我們的身心，如早期台北大稻埕，有著各國商品買賣，以及後來的海運加工區的設置，讓台灣成為當時亞洲四小龍之一，更無須提到海中美味，常常是節日時的桌上佳餚。

而我們對於海洋又有多少了解？還是誤把海洋當作是有錢的陌生人，不夠用時就和她拿，而且也不用還？這並不厚道，海洋不僅是我們的朋友，也是我們的家人，但我們卻不太認識她，那麼，我們該怎麼做呢？

在2008年已經把海洋教育當作是學校課程的一部分，當時提到「親海、愛海、知海」的主張。過了十年後的新課綱，持續將海洋教育當作是議題融入課程的項目，並在每個縣市規畫一所海洋教育中心學校。

用心的臨海學校教育工作者，看出海洋如家中長者，擁有無限之力和慈悲的心，向她叩問必得回響。潛入其中，自然產生學習之心。例如有一所離島學校，在海洋中舉辦潛水畢業典禮，為此，規劃出全校的游泳、健身、潛水、海中生物的觀察與自然保育的知識，學生說：「和同學一起潛水，看到的魚和海龜，都在對你微笑。」

為了方便了解，海洋的認識可分成三面向，一向是生活與存在於海中的事態，如海洋生物與自然狀態；二向是從人與海互動所發展出的事物，如個人的海上活動到社會的海洋規範；三向是人類帶有價值判斷的海洋精神，如海洋文學、海洋宗教等活動，在108課綱學科規劃下，從原先的海洋休閒、海洋社會、海洋文化、海洋科學與海洋資源等五大主題，增加了對於技術與永續的概念。

學習的寶庫就在我們身旁，為何不去真實的體驗呢？或許，我們缺的是一位有經驗的引水人。

公共電視服務社會大眾，發揮教育公共化的精神，整理相關海洋主題影片，邀請學校教師，在平台上分享寶貴教案，從幼兒園到國中都有，像極了以海洋為核心一所的學校，以關懷出發，把海洋當家人看待，開展「海好有你」的永續課程，分享給全世界。

綜整來看，世界各地都有發展有成的海洋導向學校，如夏威夷茂宜島（Maui）上的一所國中小學，關心海中珊瑚生態，提供給全球海洋研究單位，作為氣候變遷和海洋酸化的證據；葡萄牙的藍色海洋學校的成立是實現地中海永續發展的作法，類似台灣的海洋中心學校，但多數學科教學內容是以海洋為主的，而學校是由國家海洋部管理。

一念轉化，世界會如此不同，海洋如家人，接近就會關心，關心就可行動，校內老師有好的教案，請您和我們分享。

讓台灣島民，成為真正的海洋之子。