隱形是我最不想要的「異能」

隱形是我最不想要的「異能」

校本課程教師社群 台北市立松山家商: 以校園或網路上常見事件為主題，結合閱讀與寫作課程，透過討論與書寫的方式，讓高一學生深入探討與自己生活息息相關的議題。這一階段的學生，對於校園環境、課業、社團等已經有一定的認識，面對來自各方的期許與壓力，常常會有無法言喻的困擾。透過這樣的教學活動，教師可以引導學生表達自己的感受，並提供解決問題的方法，幫助他們更好地面對挑戰。

校本課程教師社群台北市立松山家商

以校園或網路上常見事件為主題，結合閱讀與寫作課程，透過討論與書寫的方式，讓高一學生深入探討與自己生活息息相關的議題。這一階段的學生，對於校園環境、課業、社團等已經有一定的認識，面對來自各方的期許與壓力，常常會有無法言喻的困擾。透過這樣的教學活動，教師可以引導學生表達自己的感受，並提供解決問題的方法，幫助他們更好地面對挑戰。

人權 PTS MOVE 校園目擊者

學習目標

探討校園霸凌的現象、成因、影響及其解決方案
理解受害者的心理狀態和處境
了解旁觀者的角色及其責任

活動一、同理心探索之旅
為提升學生的同理心與自我反思能力。透過表單票選學生生活中，對重要日子的喜好程度排序，並簡述喜歡的原因，回顧校園生活的點滴，也鼓勵同學間的交流。使用同理心地圖(Empathy Map)，幫助他們跳脫自我中心思維的工具。教師介紹四個關鍵問題，幫助學生觀察他人的言語、表情、反應及感受，進而釐清所獲得的資訊。

活動二、目擊者的視角
以「校園目擊者遊戲」為核心，提升學生的觀察力與同理心。介紹遊戲規則並協助學生設置桌遊、觀看2分鐘的前導影片「高中版—筱希的故事」，引導他們進入遊戲情境。教師在各組間巡視，提供必要的觀察與提醒。遊戲結束後，各組報告判定結果並完成學習單，反思過程中的觀察與感受。最後，教師將進行遊戲的立意說明與總結，幫助學生理解同理心的重要性。

活動三、校園現象的深度對話
運用同理心地圖來討論校園中的社會現象。分享在校園中遇到的困擾，例如年級、科別、成績、性別、社團及社經背景的分類。引導學生反思自身經歷受到的影響。用「發聲就是選邊站！」等主題，理解如何在社群中如何保持自己的價值觀、如何堅定表達立場，拒絕不公平的責任推卸，並了解在他人求助時提供支持的重要性。

活動四、自己的心靈守護者
藉由推薦書籍深入探討校園中的排擠和霸凌現象，讓學生更好地理解這些問題的影響。教師進行為期三週的活動總結，並透過心靈書寫，讓學生反思自身的情感、經歷與對他人的理解，增進同理心與自我認識。包括站出來支持他們或尋求成人的協助。這些學習將幫助學生在校園中建立更健康的人際關係。