好雨知時節，當春乃發生；隨風潛入夜，潤物細無聲。
    唐  杜甫《春夜喜雨》

   孩子就是自然的一份子，但學校卻把這件事情給弄擰了，許多爸媽也因為自己過往既成的經驗，跟著學校走失了。孩子的學習，必須先建立在自己與自己、自己與他人、自己與自然，由近而遠、由親而疏的身心及認知發展，漸漸形成完滿的人格和能力，以面對及回應，老師及爸媽在此時此刻根本不知道的未來挑戰。

    於是，孩子與自然的關係，不僅影響著他們如何認識世界、感受生命，更回應到怎麼自處、如何與人相遇、與世界對待。

    最適合的學習場域，從來不在學校既定的教室，更不在佈滿影音或3C科技等，聲光視覺、淺薄感官刺激的器材裡。而是必須透過孩子在戶外最自然而然的狀態下，對於大自然的浸潤和體驗，經由各種地理水文、景觀地貌、自然生態、人文風采、風土民情、歷史物件、時事議題等等，本就隨時在這世上，此時此刻發生的一切，作為孩子學習成長的素材及養分，並且在系統性規劃並符應孩子認知發展歷程的安排，經由老師及爸媽一步步引領孩子浸潤其間。

    公共電視作為公共媒體，成為孩子、家長和教師的支持系統，化身為草原大遷徙路徑上的導航。於2022年孕育了兒少教育資源網，以策展方式陳列各式主題，適時回應網路原生世代的兒少及教師需求，2024年進而搭建了兒少影音平台-小公視 PTS XS，期盼能將公視優質的兒少影音推廣至更多族群，擁有長遠的影響力與價值。以《節氣六感實驗室》和《我們去公園玩》為例，製作的起心動念，就是讓孩子透過五感六覺，走進自然、發現環境的美好，展現孩子在大自然裡學習的喜悅、成長的珍貴時刻。

    支持老師們並提供對於學習的想像及信心，幫助孩子如何在與自然的互動中深刻學習，以促成高品質學習經驗成為豐富教育的可能，並將戶外教育的學習帶入課堂，進而讓親師生走出教室、面向戶外、世界迎向，讓孩子們透過探索環境、親近土地，培養感知力與生命力。因為，全世界都是我的校園、戶外才是我的教室。

改變的行動，現在，正是時候。