從台灣被殖民經歷，發展本土人權教育

台灣的教育其實近年來有本土化跟國際化並重的趨勢，在國際議題上確實有很多人權議題，需要同學們落實公民參與來理解，而台灣本土也是如此，像在二次大戰的時候，其實滿多國家跟台灣一樣屬於被殖民的狀態，那殖民期間就會有非常多侵害人權的事件；此外，早期民主社會沒有發展這麼成熟的時候，多數國家的政權偏向獨裁，透過統一性的政治手段達成政治效果，這些歷史經歷，都會影響人權教育的推展方向，可能會著重讓學生、人民認識自己的自由權、人身安全、了解自己是可以自由遷徙的，並重視所有人基本權利的保障。

各國文化脈絡，影響人權教育認知內容

世界各國人權教育，其實會依照每一國的歷史背景而略有不同，像是美國或南非，可能因為經歷了爭取民主社會的歷程、或是國家內部本身就有非常多族群的關係，他們的社會就會強調如何跟不同的族群相處、如何尊重不同的文化，這樣的人權教育是落實在社會及生活當中的，所以依此可見，國家的文化脈絡，會很深刻影響人權教育的認知內容。

數位資安成為新世代人權議題

除了台灣歷史的人權議題、國際間的人權事件外，近幾年因為數位資訊世界的蓬勃，台灣也開始有了新的人權議題及概念，包含網路上露出自己的個資、個人的照片、影音小短片，這些是不是可以被分享或者是被利用？老師的教學影片是不是可以被轉發、被公開？這些都是新的人權議題。所以也期待公視跟我們的教育，一起持續前進勇於變革，關注更多的教育議題，進一步促進校園裡生生不息的新議題，讓師生們共同成長。

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