從生命教育，探究學習的意義

我們在探究生命教育當中，有一個很重要的觀念，就是要常常思考：如何讓每一個孩子覺得自己的生命是有價值的、或者自己的存在是有意義的。但是這件事情考試不會考，很多人就不太在乎這件事情，然而了解生命意義與價值的存在，就像是一杯開水，如果你沒有會活不下去，它卻非常的平淡無味、令你覺得理所當然。

也因此，學習過程中的提問，就會是教師需要掌握的，學生可能就會問：我學這個到底要做什麼？我為什麼要學這些？我們不能再回到過去的想法，要給孩子很多的知識、讓他們學很多技術，卻忽略掉生命教育的重要。

串聯學科與生命的關係

我記得我小時候會問爸爸說，我以後長大只想到菜市場去賣菜，不要算錯錢就好，為什麼要學 sin（正弦定理）、cos （餘弦定理）這些數學的東西，我的爸爸就會說你不要問，只要考試考好就對了。但這些問題一直無法讓我知道「學習的意義」跟「我的生命」有什麼關係，進而產生抗拒學習的心理。

直到後來我了解到，數學就是大自然的語言，我可以透過數學的方式，了解自然世界到底怎麼運作，同時思考如果我也是自然的一部分的話，那數學對我來說是重要的，所以我就開始認真學。從我的例子來看，當我們在談生命教育的時候，其實都要回歸到自己本身，想想我學這些跟我的生命有什麼樣的關係。

以生命韌性為底蘊，融入議題學習

我們知道整個世界越來越複雜，越來越多我們難以預測的事件不斷地發生，而過去我們在教數學、語文、自然或社會的學科，是跟生活沒有辦法貼近的；所以今天我們把生命教育放進來，是希望孩子能夠清楚了解，我們現在面對的社會、面對的世界，它有高度的不確定性，並培養生命的「韌性」，知道如何變革、創新、了解自己思考的方法。

所以針對公視兒少教育資源網，我們就會希望以此作為底蘊，然後跟其他的學科串聯，其他的議題也可以融入在裡頭。老師在觀看的過程，也可以依此設計教材，同時把平台的資訊跟內容，放到學科教學裡。

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