多面向的我
#周哈里窗 #價值思辨

劉宛純 山豐國小

這是一堂結合藝術與道價值思辨的課程。自畫像單元不只有美術技巧,除了繪畫過程中仔細的觀察自己外,也透過每個人不同的膚色,帶出個人的獨特性,懂得彼此尊重。使用周哈里窗四個向度,瞭解已知與未知的自己。然後再替同學畫畫像,比較自畫像與他人畫像的差異,以《青春發言人|改變你看自己的角度》收尾,認知自己面對不同人或環境會有不同的表現,也意識到他人對自我的觀點。
劉宛純 山豐國小
這是一堂結合藝術與道價值思辨的課程。自畫像單元不只有美術技巧,除了繪畫過程中仔細的觀察自己外,也透過每個人不同的膚色,帶出個人的獨特性,懂得彼此尊重。使用周哈里窗四個向度,瞭解已知與未知的自己。然後再替同學畫畫像,比較自畫像與他人畫像的差異,以《青春發言人|改變你看自己的角度》收尾,認知自己面對不同人或環境會有不同的表現,也意識到他人對自我的觀點。

學習目標

  • 能探索視覺元素,並表達自我感受與想像。
  • 能描述自己和他人作品的特徵。
  • 透過藝術表現形式,認識與探索群己關係及互動。

教學流程

活動一、我眼中的我

介紹日本資生堂與創意代理商 R/GA 合作的「我的蠟筆計畫」。他們用皮膚分析儀掃描小學生的皮膚,然後與蠟筆製造商合作,打造出一盒充滿著各種不同「肌色」的蠟筆。小孩們看見了自己的獨特,也發現了每個人都是不同的。原來,在這個世界上不只一種「肌色」,從中發現人的多樣性,理解人的差異。

活動二、周哈里窗

1995 年社會心理學家提出:「周哈里窗」(Johari Window)這個概念,鼓勵想更瞭解自己與他人的人們透過對話認識彼此,例如分享對彼此的第一印象,或是最欣賞彼此的一個特點。透過活動意識到「開放我」、「盲目我」、「隱藏我」、「未知我」四個面向的自己。

活動三、同學眼中的我

觀察同學,以活動二中對同學人格特質的了解,替同學繪製一張畫像。
觀賞公視影片《青春發言人 | 改變你看自己的角度》後,比較自己畫的自畫像與同學替自己畫的畫像,說說看兩張圖畫給你的感覺、畫中的人有怎樣的個性特質,培養孩子的包容及自我表達。

教學心得
面對三年級的孩子,須以較淺白的語詞解釋與說明,描述也要使用正向的用詞,讓學生的感受是包容接納的。中年級進行本課程用意是先培養尊重的態度,在高年級實施時對象是更注重外表的孩子,或許感受會有另一番體驗。

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