快樂怎麼傳承？—畢業集體創作

鍾旻家、劉炫億 新竹縣道禾實驗教育機構

小六屬於高年級學生,即將面對畢業與離別,孩子的童年是人生很重要的一個階段,找尋一個意義深刻的方式,讓學生在日後光陰裡可以回憶,重覆回味當時童年的生命時光。小學畢業是人生中兒童期到青少年間的一個轉捩點,他們開始更重視同儕與團體,於是透過團體的力量,運用集體藝術創作出全班想一起留下的快樂回憶。老師帶領學生去想想,什麼回憶對全班而言很重要,是想要共同留存或傳承「愛」的生命印記呢?
鍾旻家、劉炫億 新竹縣道禾實驗教育機構
小六屬於高年級學生,即將面對畢業與離別,孩子的童年是人生很重要的一個階段,找尋一個意義深刻的方式,讓學生在日後光陰裡可以回憶,重覆回味當時童年的生命時光。小學畢業是人生中兒童期到青少年間的一個轉捩點,他們開始更重視同儕與團體,於是透過團體的力量,運用集體藝術創作出全班想一起留下的快樂回憶。老師帶領學生去想想,什麼回憶對全班而言很重要,是想要共同留存或傳承「愛」的生命印記呢?

學習目標

  • 在藝術學習上,透過團體討論,學生可以解說自己創作理念。
  • 學生能構思表現的主題,可畫成設計圖,並能選擇適當的媒材。
  • 透過實作,學生能發展學習,解決問題,與他人互動時,能適切運用語文能力表達個人想法,理解與包容不同意見,體會團隊合作的重要性。
  • 在集創中,學生能從中培養是非判斷的能力,以了解自己與所處團體的關係,培養同理心與責任感,並能包容、尊重與欣賞每個人的美。
  • 落實學習共同體的方式,從無到有,學生能籌辦藝術美展與球賽活動,同時展現團隊合作的精神。

教學流程

活動一、回憶大搜查

引導學生觀察校園及回憶自己的感受,尋找一個與自己生命最相關、最快樂的回憶或最有意義的一件事。從《老師,您哪位? | 方文山的美勞課|收藏回憶》公視影片中,看到以「小學故事框」藝術創作的方式記錄下回憶,學生也思考想一想,班上平常在生活中最回味、最快樂的一件事是什麼?

活動二、傳承的思考洞窟

如果這件創作是一件留校作品,你怎麼看待這件作品?
如果這件作品留在校園裡,它對校園裡大家的生活有什麼影響?
或以一個畢業生的身分,你想留給學弟妹或這個校園的回憶是什麼?

活動三、畢業集體創作討論

從學生發散思考的提議中,聚焦討論每件提案的意義與可行性,並票選出一件共同想做的創作。學生選擇從平日喜愛打桌球這件快樂的生活樂事出發。引導學生思考,如何將打桌球這份快樂「愛」的生命感受傳承下去呢?

活動四、心意的實踐家

學生選擇自己所愛,也想將愛分享出去,開始實踐這份心意。
學生回顧自己平日打桌球的感受,開始設計,為學弟妹量身製作符合身高與場地空間的特殊尺寸球桌。從基礎木工訓練開始,到完成木製的桌球桌與桌球拍創作。

活動五、遊戲的哲學思考

討論快樂怎麼傳承下去?
透過討論,選擇為學弟妹籌辦桌球友誼賽,然而,友誼賽要如何準備呢?分組討論「什麼是遊戲?」、「遊戲一定要有規則嗎?」、「遊戲為什麼好玩?」、「遊戲可以傳承快樂嗎? 」,那你對這場友誼賽遊戲的看法是什麼呢?

活動六、堅持到最後的精神

舉辦美展,學生向校園的親師生公開介紹自己創作過程。
同步舉辦桌球遊戲,將快樂「愛」的生命回憶傳承給學弟妹。
「什麼是運動家的精神呢?」透過美展與球賽,來體現運動家的精神意涵。

活動七、「愛」的傳承與反思

經歷美展與球賽,分享《赴花蓮偏鄉服務學子-志工團隊打造校園遊憩平台》的公視影片。為了校園「愛的付出」與「愛的傳承」。最後,大家分享自己的看見,說一說以及寫下來:關於過程中的心得或感想。

教學心得
學生的想像是無限的,學生想出的方法,也有可能是適合他們自己的方法,不要輕易抹滅學生們的想法,讓他們去試試,會有不一樣的結果。
在《最後 14 堂星期二的課》書裡提到「生命之中最要緊的事,是學著付出愛,以及接受愛。」然而,在這一步步討論與引導中,也讓學生從感受到自己單純喜悅,到如何懂得與別人分享喜悅的過程,整個實踐過程覺得十分不容易,而一份願意為學弟妹著想的心,愛自己,也懂得愛別人,這樣心意更是讓人感動!

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