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愛，是一點點的小心思──從〈金孫任務〉學習SEL素養與家庭情感實踐

陳宥任 桃園市大溪區田心國民小學

本教案以小公視節目《金孫任務：國寶總舖在我家／生日驚喜宴會》為主題，融合「家庭情感教育」與「社會情緒學習（SEL）」的核心精神，設計三節以觀察、表達與實踐為主軸的學習活動。教學歷程從影片中兩組祖孫之間的真實行動出發，讓學生看見愛的多種形式──無論是林家孫女彩繪老屋、延續技藝，或是葉家孫女心穎堅持製作蛋糕、為阿嬤設計生日驚喜，皆展現出情感的細膩與回饋的力量。
陳宥任 桃園市大溪區田心國民小學
本教案以小公視節目《金孫任務：國寶總舖在我家／生日驚喜宴會》為主題，融合「家庭情感教育」與「社會情緒學習（SEL）」的核心精神，設計三節以觀察、表達與實踐為主軸的學習活動。教學歷程從影片中兩組祖孫之間的真實行動出發，讓學生看見愛的多種形式──無論是林家孫女彩繪老屋、延續技藝，或是葉家孫女心穎堅持製作蛋糕、為阿嬤設計生日驚喜，皆展現出情感的細膩與回饋的力量。

學習目標

  • 學生能理解影片中祖孫互動的情感意涵與具體行動，說明其中傳遞的關愛與價值
  • 學生能了解家庭中的小行動如何影響成員間的情感連結，並舉例說明其重要性
  • 學生能運用「我訊息」句型表達對主要照顧者的感謝、欣賞或道歉
  • 學生能透過繪畫、寫作或小組合作方式，具體呈現對家庭情感的理解與回饋

教學流程

活動一、《金孫任務》影片觀察與討論

為引導學生進入主題，教師播放影片片段，觀察孫女們如何用行動表達對阿公與阿嬤的愛與關心。

活動二、寫下那句話｜我訊息感謝卡

學生學習「我訊息」句型後，練習以溫和具體的方式表達對主要照顧者的感謝與關心，並親手製作一張感謝卡。

活動三、我也能做到──家庭溫度行動設計

學生設計一項具體可行的家庭關懷行動，並進行書面規劃與分享，將前兩節課的情感理解轉化為生活中的實踐。

教學心得
本次教案以《金孫任務：國寶總舖在我家／生日驚喜宴會》為教學主軸，實施分別聚焦於觀察家庭情感、表達我訊息與規劃家庭關懷行動三個課程階段。學生能夠從影片中看見日常生活中的情感流動，進而轉化為自身經驗的投射，參與度與情感連結皆高。

第一節課透過繪製「我家的記憶牆」，成功引導學生回憶家庭中的美好經驗，學生表達意願高，作品富有個人風格與溫度。第二節課學生在學習「我訊息」句型後，能清楚表達自己的情感，且多數學生能完整寫出一張感謝卡，展現語言與情緒轉化能力。第三節課則有效引導學生將感謝與情意落實為生活中的小行動，學生多能規劃出真實可行的家庭溫度任務，並表現出高度的實踐動機。

執行過程中，需留意學生書寫與表達速度落差，時間安排上第二節課如加入手作卡片活動，建議彈性預留數分鐘延伸。教具方面使用簡易紙本學習單與色筆即可達成學習目的，若能搭配影片截圖或示例圖卡，能幫助學生理解任務內容。學生回饋多表示喜歡「可以畫自己的家」、「寫卡片很有成就感」，部分學生實際帶回家行動後主動分享家長反應，顯示學習成效具延伸性。

撰寫與實施這份教案過程中，我深刻體會到情感教育結合真實素材的力量，孩子們不僅「看懂了影片」，更「做出了一些改變」，也讓我重新思考如何讓課堂更貼近學生生活、家庭與心。

此外，本教案使用之影片素材來自「小公視」所建置的公視兒少影音平台，其內容具備高度教育性、在地文化意涵與情感深度，能有效引導學生從觀察中建構價值思考，並激發情緒與行動的轉化能力。作為教學現場的教師，我深刻感受到這樣的媒體內容不僅適合融入課堂，更是情感教育、品格教育與生活教育的優質資源，值得廣泛推廣。對於此次教案實施心得感想列點如下：

（一）學習目標達成情形
1. 學生能觀察並理解影片中家庭成員之間的情感與互動
2. 多數學生能正確使用「我訊息」句型，完成表達與寫作任務
3. 學生能提出具體可行的家庭關懷行動，並有實踐動機

（二）教學執行成效
1. 第一節課的「記憶牆」活動成功激發學生個人經驗與情感記憶
2. 第二節課學生普遍樂於寫卡片並能清楚表達感謝
3. 第三節課多數學生能獨立規劃行動任務，內容真誠具可行性

（三）學生學習回饋
1. 學生表示喜歡以圖像或寫作方式表達對主要照顧者的心意
2. 有學生課後主動實施任務並分享主要照顧者的反應
3. 學生在小組分享中展現傾聽與互相鼓勵的正向互動

（四）時間與教具規劃
1. 如加入手作卡片，第二節課建議預留彈性時間以利完成
2. 所用教具簡易（學習單、畫紙、色筆），即可達成教學目標
3. 若搭配影片截圖或任務圖卡，能提升學生理解與投入度

（五）教師個人教學省思
1. 結合真實節目與生活經驗的設計，有效提升學生學習意義感
2. 課程不僅引發學生的情緒表達，也促成實際行動
3. 教師應更多關注學生在情感表達背後的真實需求與家庭連結

（六）優質媒體素材的貢獻
1. 小公視提供的影音平台內容兼具教育性與在地情感，為本教案帶來豐富且深刻的教學情境
2. 影片素材真實自然，易於學生產生情感投射，對引導情緒覺察與家庭關懷學習成效極佳
3. 公共電視兒少影音資源平台值得推薦給更多教師作為教學媒體素材使用

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