找一個心家 My sweet home｜生命教育教案

找一個「心」家 My sweet home

周忬宣、陳彥宏 臺北市東園國小: 本教案之設計以「家庭」為核心理念，引導學生認識多元家庭的結構，提升「知識」涵養；接著，引導學生認識與學習家庭相關的英語單字與句型，透過英語介紹自身的家庭，提升英語對話與溝通，並運用表達性藝術治療的方式，促進學生覺察家庭成員互動關係的「技能」；最後，引導學生對自身以及不同家庭保有尊重與友善的「態度」，進以提升自我認同與社會共好之目標。

周忬宣、陳彥宏臺北市東園國小

本教案之設計以「家庭」為核心理念，引導學生認識多元家庭的結構，提升「知識」涵養；接著，引導學生認識與學習家庭相關的英語單字與句型，透過英語介紹自身的家庭，提升英語對話與溝通，並運用表達性藝術治療的方式，促進學生覺察家庭成員互動關係的「技能」；最後，引導學生對自身以及不同家庭保有尊重與友善的「態度」，進以提升自我認同與社會共好之目標。

家庭雙語教育

學習目標

能利用英語說明與介紹自己的家庭與成員，以及自身家庭的類型
能利用家庭成員的英語單字繪製家庭樹
察覺家庭成員的特質，並了解其所扮演的角色
能分析並說出家庭成員的角色意義與彼此間的互動關係
展現對於家庭成員的同理心與正向關懷

教學流程

活動一、多元家庭
觀看《青春發言人 | 我的家長是阿嬤-隔代教養》的影片後，主角說明自身出生於隔代教養的家庭。因此，本節課將引導學生認識多元的家庭結構，與家庭結構的英語單字。最後，透過結構式合作學習，練習家庭結構的英語單字，提升英語口說能力與與同儕互動合作之社交技巧。

活動二、認識自身的家庭
觀看《青春發言人 | 我的家長是阿嬤-隔代教養》的影片後，認識了「隔代家庭」。本節課，引導學生省思自身家庭結構，透過繪製家庭樹，認識自身的家庭成員，瞭解自身的家庭結構。最後，結合行動學習之理念，利用行動載具，利用英語句型，以錄音的方式，介紹自身的家庭成員與結構，最後將成果繳交至平台，供同儕互相觀看與欣賞。

活動三、前往我的家庭星球
本節延伸先前英語課的學習內容，進一步引導學生探索家庭的運作與互動。教師運用「表達性藝術治療」之相關概念，促進學生覺察自身的家庭氛圍與家庭成員互動關係，進以瞭解家庭運作的風格，並能發展對彼此之同理、接納態度，最終達到自我認同之目的。

活動四、共讀我的家庭故事書
回顧《青春發言人 | 我的家長是阿嬤-隔代教養》的影片內容，指出每個家庭就如一本獨特的故事書，譜寫不同的家庭故事。本節將透過「敘說故事」的方式，邀請學生擔任「家庭故事解說員」，彙整先前學習內容，並透過第三視角的方式分享家庭故事，促進學生統整自身與家庭之價值與情感連結。