文化面面觀

朱庭頡 嘉義市興嘉國小

本課程以學生為主體進行教學活動設計,在活動編排上,期盼透過小組共學模式,運用公視影片搭配引導反思,讓學生將尊重文化差異與反思生命多元性議題素養進行內化,未來在面對不同事物時,不會將自己的文化價值觀套用在別人身上,可以用更尊重、客觀與開放的角度,來面對現代多元文化共榮的社會。
朱庭頡 嘉義市興嘉國小
本課程以學生為主體進行教學活動設計,在活動編排上,期盼透過小組共學模式,運用公視影片搭配引導反思,讓學生將尊重文化差異與反思生命多元性議題素養進行內化,未來在面對不同事物時,不會將自己的文化價值觀套用在別人身上,可以用更尊重、客觀與開放的角度,來面對現代多元文化共榮的社會。

學習目標

  • 由經驗分享,理解不同文化間存在差異。
  • 分組或探究活動,了解不同文化接觸時可能產生合作、創新甚至衝突。

活動一、文化萬花筒

教師引導學生閱讀課文,並邀請同學互相討論服飾並上台分享:
這些人的穿著跟我們有什麼不同?
他們身著的傳統服飾有什麼特色?

活動二:小組共學

請學生分組,彼此討論其他族群或國家的服飾圖片有何差異,繪於海報上,並上台分享。
反思討論:除了服飾,還有其他那些方面和我們文化有差異的例子?例如:飲食習慣、語言文化、房屋建設、節慶習俗等。

活動三、文化大共榮

欣賞影片《青春發言人|化妝讓他找到自信,用最喜歡的樣子做自己!》並分組討論:
傳統文化與現代多元文化展現方式有何不同
身邊有不同文化身分的人(如影片的男主角)你會如何與他相處?

教學心得
透過課程的執行,讓學生更能夠體認到文化差異與多元文化的不同,並習得尊重多元文化的意涵,雖然在教室中難以演繹出多元文化給學生看,但透過公視的優質節目,能夠讓學生快速了解到尊重多元文化的重要性,並內化為個人素養,應用於生活中。

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