有輸有贏,再接再厲

黃采葳

「輸贏—輸不起」確實在幼兒園活動中是經常發生的,也是容易引起幼兒爭執的事件。
因此老師設計有獎勵制度的「剪刀石頭布」,強化遊戲輸贏中明顯的籌碼變動,引發幼兒經常出現的負向情緒。
藉由有層次的提問,帶領幼兒去覺察自己的情緒產生緣由,再立即與他們討論情緒出現的原因和調節的策略。
從幼兒實際體驗「輸贏」歷程,進而換位思考影片《水果冰淇淋|琳琳不服輸》的感受後,理解情緒投射在不服輸的琳琳身上,並嘗試表達出情緒的機會。亦延伸活動於學習區規劃,展現不同層次遊戲輸贏的情緒活動。
黃采葳
「輸贏—輸不起」確實在幼兒園活動中是經常發生的,也是容易引起幼兒爭執的事件。
因此老師設計有獎勵制度的「剪刀石頭布」,強化遊戲輸贏中明顯的籌碼變動,引發幼兒經常出現的負向情緒。
藉由有層次的提問,帶領幼兒去覺察自己的情緒產生緣由,再立即與他們討論情緒出現的原因和調節的策略。
從幼兒實際體驗「輸贏」歷程,進而換位思考影片《水果冰淇淋|琳琳不服輸》的感受後,理解情緒投射在不服輸的琳琳身上,並嘗試表達出情緒的機會。亦延伸活動於學習區規劃,展現不同層次遊戲輸贏的情緒活動。

學習目標

  • 能說出自己的想法感受(情意)
  • 能透過情緒的覺察、理解、同理、表達、調節,來理解情緒出現的原因(知識)

教學流程

活動一、你贏我贏-剪刀石頭布!

老師事先準備4~5張卡通人物卡,幼兒隨著音樂節奏和其他孩子玩剪刀石頭布,輸了要將卡片給贏的人。

活動二、情緒小偵探
玩了幾輪之後老師開始提出問題:
1.第幾次開始有點不開心?一直輸時,當時你覺得怎麼樣?
2.有人也一樣一直輸/贏嗎?
3.你為什麼不開心呢?那你可以怎麼做呢?

活動三、龜兔賽跑手偶戲
觀賞影片《水果冰淇淋|琳琳不服輸》,並邀請幼兒穿上琳琳手偶,嘗試表達主角的心情,最後一起看琳琳是如何解決問題的?
連結前面一個活動,老師利用手偶扮演兔子與烏龜,並邀請幼兒一起思考這個偶戲與影片中的關聯性。

活動四、綜合討論
(一) 團體討論:
想想龜兔賽跑的故事和琳琳有哪裡很像?
剛才玩遊戲一直輸的小朋友,為什麼會繼續玩遊戲呢?
(二) 有輸有贏,再接再厲
引導幼兒隨著音樂,再玩一次剪刀石頭布

活動五、學習區活動
積木區---疊疊樂遊戲
目的:基礎的輸贏遊戲,能簡單看出有輸有贏,輸贏有時也是運氣,再次觀察幼兒對輸的情緒處理
益智區---圖卡配對記憶遊戲
目的:除了訓練記憶、輸贏遊戲,觀察幼兒是否能運用情緒調節的能力
扮演區---賽跑小劇場
目的:透過扮演,觀察幼兒是否能夠運用換位思考、情緒調節策略

教學心得
孩子們都能夠說出「輸了就生氣,會沒有人要和你玩!」,但當發現琳琳、小兔子在和自己相同或不同的情境下有一樣的表現,換位思考之下,也能理解他們的情緒和行為。
從影片中琳琳和好朋友的互動,孩子們發現原來不只是自己不喜歡輸的感覺,別人也跟自己一樣不喜歡輸,成功地達成換位、同理的教學目標。然後,我們師生討論如何處理這種輸的情緒,從孩子們提出的策略,我發現有些孩子會轉移、有些孩子不會面對這種負向情緒,採取的逃避、或抗拒的態度。因此,在下次在觀看影片後,可以進行情緒調節的演練,例如:深呼吸、表達自己的情緒「我好討厭輸」、魔術球的活動。最後的龜兔賽跑,兔子在不一樣的情境下輸掉比賽,發現孩子是可以同理兔子的情緒,並提出「小兔子不睡午覺就會得第一」的建議。
  最後,我想要感謝一直支持和鼓勵我的指導教授,臺東大學幼兒教育學系的馨瑩教授,以及提供我教學的臺東縣立高瞻幼兒園,還有最重要的,陪伴我一起入園教學的晏慈和靖羽,很感謝你們的幫助,讓我能夠順利完成這份教案及教學!

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