發現美的眼睛

陳彥貝 臺南市志開實小

美是人人都想追求的,到底什麼是美?有最美嗎?我是否能夠自信的決定這樣就是我的美?課程透過小朋友熟悉的童話故事-白雪公主,以「誰是世界上最美的女人?」這個問句為核心,開展出一連串的問句,同時搭配公視影片《青春發言人|對於外表我有問題!》以及音樂繪本賞析,讓孩子重新思考什麼是美,建構自己對於美的定義。
陳彥貝 臺南市志開實小
美是人人都想追求的,到底什麼是美?有最美嗎?我是否能夠自信的決定這樣就是我的美?課程透過小朋友熟悉的童話故事-白雪公主,以「誰是世界上最美的女人?」這個問句為核心,開展出一連串的問句,同時搭配公視影片《青春發言人|對於外表我有問題!》以及音樂繪本賞析,讓孩子重新思考什麼是美,建構自己對於美的定義。

學習目標

  • 理解人是會思考、能進行自主決定的個體
  • 從日常生活中發現美,並進行審美判斷
  • 在日常生活中思考美、發現美、定義美

教學流程

活動一、誰是世界上最美的人?

「美」是令人愉悅歡喜的,但對於「美」,人人的感覺不同。以白雪公主的故事作為引導,透過一連串的提問,引導孩子去思考故事中不同角色的心境與想法,希望讓孩子理解人是會思考、能進行自主決定的個體。

活動二對於外表我有問題

時空、地域、社會價值等差異,造就了不同「美」的定義,《青春發言人|對於外表我有問題!》,透過街訪募集了同學們對於身體外貌的疑惑,並找來知識型youtuber冏星人來解答,探究大眾如何看待這種種關於「外表」的問題。

活動三、什麼是美?有最美嗎?

受到社會、時代背景或他人的影響,每個人感受、定義的美都不同。《青春發言人》節目播畢後,教師引導孩子思考什麼是美?生活中又有什麼樣的美呢?期待孩子能理解、相互尊重每個人對美的不同感受。

活動四、看看你,看看我

透過音樂繪本導聆與賞析,試著讓孩子以不同角度闡述故事,並請孩子寫下他所認為的「什麼是美」,期待孩子能夠用眼睛發現日常生活中的美,進而思考美、發現美、定義美。

教學心得

美的定義,由你自己決定

學生對於美,有了自己的體會、自己的定義。有孩子說,每個人都可以決定他喜歡的美是怎麼樣的,不一定要每個人都是一樣的。也有孩子說,沒有「最」美的東西,因為每個人的感覺不一樣。更有孩子提到,美是「不一定」的美,你覺得美就是美,我覺得美就是美,他覺得美就是美。

從心出發,源內而外

隨著課程的進行,孩子們對於美的定義,也不再局限於世俗的框架,轉而從其內心世界出發,娓娓道出他們認為的「什麼是美」。「美就是心美、事美、夢美。」「美的定義是內心,不是外在。」「我覺得內心善良是最美的。」,或許這些答案,也是孩子們對於世界的美好希冀吧。

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