哲學 生命教育

學習目標

• 能透過牌卡建立因果概念，增進語言表達能力，並能知行合一
• 能透過影片欣賞了解前因後果的關聯，提醒自己要做出良善的行為
• 能透過閱讀課文知道生態平衡的重要，關懷自然萬物，達到永續生活

教學流程

活動一、前因後果舉例
1. 舉例事件發生的原因與結果，提問什麼原因會導致什麼結果，讓學生自行說出，並引導前因後果的概念。（有好的結果和不好的結果）
2. 接著拿出「前因後果」教具，請學生自行拼出故事的前後順序，再描述故事內容，帶入｢前因後果｣的句型，由教師先示範後，再以引導的方式一步步帶領學生進入主題。（可參閱教案中參考資料教具介紹）

活動二、前因後果教具實作

1. 放置四種不同主題的故事圖卡，請學生一一的拼出每種故事，依照前因後果的順序正確排列，共會拼出四則不同故事，每一則故事有好結果、不好的結果。

2. 引導學生看圖卡自行說出故事內容，以增進語言表達能力，並引導良好行為的結果。

活動三、國語課文討論
 1.透過國語課課文，欣賞影片，了解阿美族的巴拉告捕魚法，是重視自然生態的生活智慧。

2.詢問學生看完後的心得，想想看生活周遭是否也有這樣善用自然資源、維護自然生態的類似作法？

活動四、公視影片欣賞與討論
 1.問題討論：由於上堂課提到要保護資源，但若是自己的想法跟周遭家人朋友的想法不同，該怎麼辦呢？當群體和個人利益發生衝突，會以何為主？
2.欣賞影片《熊星人和地球人｜個人與社會》，並探討個人與團體生活間的差異與協調，讓學生在判斷他人的行為準則時，能有更全面的思考。

使用影片

《熊星人和地球人｜個人與社會》

教學心得

(一)活動設計省思
1.老師要有耐心引導，不能隨意評論學生們的創作內容，就算跟老師預期的大不相同，也不要著急，而是請他們多加思考，想想有沒有更好、更適當的句子。
2.多讚美、鼓勵學生勇敢說出心中的想法，不要害怕錯誤，沒有正確答案，只要有思考都值得嘉許。
3.進行國語課時，主要是要讓學生能思考課文中阿美族人的生活智慧，了解他們這樣做的原因其實是為了生態平衡，並促使學生進一步地去思考家鄉生態環境的問題；當知道問題在哪，才會促成改變的發生，期許學生們能夠因此做出珍惜萬物、保護大自然的良善行為。

(二)學習成效省思
1. 若學生句子造得不錯，也可以進階讓他們完成一篇作文。
2. 有些學生可能想很久都想不出一個故事內容，老師可以引導他們把故事說一半，剩下的由學生自己完成，再請他們複述。

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完整教案

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