「錢」進福利社！

陳佰妤 丹鳳國小

本教案「錢」進福利社，藉由「前」諧音是「錢」，象徵學生踏出自主消費的第一步，也啟發對金錢的初步認識與思考。一年級的學生尚未有實際到學校福利社購買物品的經驗。本次活動設計結合國語、生活、數學等領域，透過觀賞公視影片、經驗分享、分類討論與實際操作，引導學生認識「需要」與「想要」的差別，建立基本金錢觀念與錢幣換算能力，並增加實際購買經驗，培養自信與判斷能力。
陳佰妤 丹鳳國小
本教案「錢」進福利社，藉由「前」諧音是「錢」，象徵學生踏出自主消費的第一步，也啟發對金錢的初步認識與思考。一年級的學生尚未有實際到學校福利社購買物品的經驗。本次活動設計結合國語、生活、數學等領域，透過觀賞公視影片、經驗分享、分類討論與實際操作，引導學生認識「需要」與「想要」的差別，建立基本金錢觀念與錢幣換算能力，並增加實際購買經驗，培養自信與判斷能力。

學習目標

  • 了解「需要」和「想要」的差別
  • 培養理性消費與財商素養
  • 學會在福利社用錢幣買東西並和阿姨溝通
  • 學會用硬幣做加減換算
  • 能培養自主解決問題的態度

教學流程

活動一、「原來買東西是這樣！」

播放公視兒少節目《水果冰淇淋｜練習買東西》，作為引導學生進入「購買」主題的開端。與學生探討是否有獨自購買東西的經驗，心情如何，並藉由影片探討，購買物品時，應須注意哪些事項，才能讓購物流程更順利。

活動二、建立消費觀：做個聰明小主人

觀賞公視兒少節目《小財寶的財商大冒險》，了解在日常生活中，花錢前應先分辨「需要」與「想要」，學會做出更合適的選擇。觀影後，進行小組討論發表並舉例。最後由每組派代表發表討論結果，並透過教師統整，引導學生理解：「需要」是生活中不可或缺的東西；「想要」則是想擁有、但不是必要的東西。

活動三、「錢」進福利社！

每位學生可自備最多30元的零錢（鼓勵以10元、5元、1元等不同硬幣進行換算與交易），前往學校福利社體驗購買物品的過程。此次活動不強迫學生一定要購買，重點在於自主選擇與學習金錢運用。

教學心得
這是利用段考的生活課進行這次的活動，其實在設計這次課程時，本來以為要讓一年級的學生了解「需要」與「想要」的概念會比較困難。特別是在選用《小財寶的財商大冒險》這部影片時，也曾猶豫是否會對他們來說過於艱深，因為影片中提到了像是「分期付款」這樣的財務概念。
沒想到，教學成效出乎意料的好。學生在小組討論中展現了豐富的思考與多元的觀點，例如：有的小組將「錢」歸為「需要」，因為「如果爸爸媽媽沒有錢，就沒辦法買東西，也沒辦法上學」；而有的小組則認為錢是「想要」，他們的理由是：「身為低年級的他們現在還用不到錢，只有想買東西時才會用到。」這些討論讓我看見，即使是低年級學生，也能透過生活經驗理解抽象的概念，並提出自己的見解。
更重要的是，透過後續實地前往福利社的購物體驗，學生不僅實際操作了「選擇、付款與找零」的過程，更將先前學到的「需要與想要的區別」運用在實際生活中。他們開始思考：「我真的需要這個東西嗎？」也練習了基本的金錢加總與硬幣換算，並學習如何有禮貌地與福利社阿姨互動。
這次活動讓我深刻體會到，只要引導得當，即使是低年級的孩子，也能具備初步的金錢觀念與判斷能力。未來若有更多這類與生活接軌的教學設計，應該能幫助孩子們更早建立理性消費與獨立思考的基礎。時間的規劃本來是預計兩節半，後來在小組討論與實地購買時，有耽誤了一些時間，因此設計為三節課，在課堂最後引導孩子寫學習單，讓他們對於整個活動與概念能更有印象。

＊行前準備清單：考量到每位家長與孩子的飲食規範不同，為確保食安無虞，活動前已先通知家長與學生，本次活動不購買合作社的食物或飲料。
此外，在前往合作社前，老師有請孩子們先思考自己想購買的文具項目，但未列出正式清單，主要是因為無法確定合作社實際販售的品項。若先記錄一次再回頭實際採買，將需要進出兩次合作社，反而會增加活動所需時間。

＊事先與福利社溝通：在活動前，必須先與福利社阿姨建立良好的溝通關係。由於期末期間，常有其他班級老師帶學生到福利社挑選禮物，因此我特地先與福利社阿姨預約時間，確保該堂課只有我們班能在此進行活動。
同時，我也向阿姨說明了此次活動的目的與意義──讓孩子練習錢幣的使用。阿姨聽了非常贊同，並表示會放慢結帳速度，讓孩子有機會自己動手付錢，不會催促他們。因此當天的活動流程進行得十分順利，也非常感謝福利社阿姨的配合與協助，讓整個活動能夠圓滿完成。

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