氣候變遷已是國際特別關注的議題，全球暖化引發的異常氣象促動一系列的思考、探究及行動，其中碳排放問題成為人們自我反思的重點，衍生減碳與種碳各方討論，進而帶動能源問題及永續發展相關問題。地球是一個陸、海、空相互影響的生態系統，海洋佔七成面積，全球暖化議題中海洋能調節陸地氣溫，也是自然碳匯的重要場所，海草、紅樹林、鹽沼植物等，以及鯨魚等大型海洋動物，都是碳儲存高手，所以海洋在減緩氣候變遷中扮演著關鍵角色。

國內去年頒布《氣候變遷因應法》，與國際同步將淨零排放目標設定於2050年，並提出碳匯、碳費徵收、碳交易等概念。可想而知，所有產業將因應減碳而面臨轉型與重建。

以國小學生年紀，2050年正值社會中堅，如果現在沒能接軌，從內心長出減碳DNA，那麼將難以適應後續挑戰，更遑稱要創造未來。所以，教師要能先看見未來的環境，才能引領學生看見未來的自己！

氣候變遷的探究是科學的，教育扮演從科學知識到個體認知的連結及轉化，教育方法因應不同學生條件，將科學知識轉化為日常性知識或故事性知識；所以近期海洋教育透過影片、讀本或繪本的故事情節來承載氣候變遷的知識體，讓相關概念連結到生活經驗及學生自身，在認知中促發情感與行動；就氣候變遷而言，教學實踐要能深入內心，將消極性的「嘆息」轉化為日常生活積極性的「碳息」！