人權教育 桌遊 實施成果

一起同理080

沈曉孟 屏東縣仁愛國小

升上國小五年級的孩子，因為重新編班，面對來自四面八方的班上同學，得彼此從頭認識，加上青春期到來，身心產生巨大變化，導致許多班級在新學期開始，便陸續因為不熟悉、焦躁不安等不穩定因素，而引發一些狀況。

青春期的孩子，對自己及他人有許多的不確定感及好奇心，所以在待人處事方面，需要師長適時引導並帶入正確觀念，希望藉由課堂的呈現，能讓他們不再徬徨，和平共處，尊重、包容與欣賞他人和自己的不同，共同創造零霸凌友善校園。
沈曉孟 屏東縣仁愛國小
升上國小五年級的孩子，因為重新編班，面對來自四面八方的班上同學，得彼此從頭認識，加上青春期到來，身心產生巨大變化，導致許多班級在新學期開始，便陸續因為不熟悉、焦躁不安等不穩定因素，而引發一些狀況。

青春期的孩子，對自己及他人有許多的不確定感及好奇心，所以在待人處事方面，需要師長適時引導並帶入正確觀念，希望藉由課堂的呈現，能讓他們不再徬徨，和平共處，尊重、包容與欣賞他人和自己的不同，共同創造零霸凌友善校園。

學習目標

  • 了解並確切落實培養同理心
  • 清楚謹慎運用言詞的重要性
  • 尊重並能包容彼此的差異處

活動一、人人要有同理心
1. 詢問學生，什麼叫做「同理心」？

2. 解釋「同理心」的定義：能夠身處對方立場思考。

3. 舉例說明故事或日常生活中的同理心相關案例

4. 請學生想想，並說出上述故事或事件的問題出在哪裡？

5. 結論： 常常你的付出，對方不一定想要，因為你所喜歡的，對方不一定喜歡，我們 需要更多的同理心，站在對方的立場，體會對方的想法。

活動二、友善校園反霸凌
1. 詢問學生，什麼叫做「霸凌」？

2. 解釋「霸凌」的定義，並分別說明其種類。

3. 說明同理心和霸凌行為的關聯性。

4. 介紹校園目擊者桌上遊戲－小廷的故事，並抽取其中2張事件卡來討論。

5. 影片欣賞：青春發言人｜如何走出霸凌傷痛？

6. 請學生舉手發言，影片中的主角內心世界的感受為何？並思考為何要反霸凌？

7. 結論：每個人都是獨一無二的個體，「同理心」是每個人都要具備的能力。

活動三、一起同理080
1. 詢問學生，上完這堂課之後，對於反霸凌有什麼想法？

2. 請學生舉手發言，並說出反霸凌的優點是什麼？

3. 綜合學生的看法，並敘述「同理心」和「反霸凌」之間的關聯性。

4. 引導學生，共創零霸凌友善校園，一起同理080。

教學心得
因為搭配學校的入班宣導活動，加上各個任課老師都有趕課的壓力，故即使是像「反霸凌」此近年來極為重視的目標，也大多只能在各班藉由短短一到幾節課來進行宣導，但無論如何，我們都得盡力、努力達成使命。

多次的宣導經驗告訴我，要依照各個班級和孩子們的特性來調整宣導內容和方法，因為即使是小小一個問題拋出去之後，在每個班級也都能激起不同的回響和反應，尤其國小五年級的孩子，想法更是天馬行空，而我們也必須因應不同的回饋，做出不同的後續延伸。

每一次的宣導，對我來說都是全新的第一次，期許自己可以永保初衷，繼續引領孩子們漫步前往健康幸福的康莊大道！

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