從心囚一課認識身囚心囚和自己｜生命教育教案

從「心囚」一課認識「身囚」、「心囚」和「自己」 #ORID討論法

江允齊 培英國中: 以國中翰林版國文第一冊選文〈心囚〉帶領學生理解「身囚」與「心囚」的差
異。並藉由《青春發言人｜遇到身障朋友不知道該怎麼開口幫忙？內心小劇場
一次請教！同學與身障者的 Q&A》以及《老師您哪位｜曲家瑞的火星
課｜被討厭又怎樣》讓學生更加了解身障者以及突破自己的心，期望藉由影片以
及活動的引導能夠讓學生更加了解「身囚」、「心囚」和「自己」。

江允齊培英國中

以國中翰林版國文第一冊選文〈心囚〉帶領學生理解「身囚」與「心囚」的差
異。並藉由《青春發言人｜遇到身障朋友不知道該怎麼開口幫忙？內心小劇場
一次請教！同學與身障者的 Q&A》以及《老師您哪位｜曲家瑞的火星
課｜被討厭又怎樣》讓學生更加了解身障者以及突破自己的心，期望藉由影片以
及活動的引導能夠讓學生更加了解「身囚」、「心囚」和「自己」。

同儕弱勢

學習目標

透過影片了解價值澄清的問題
從日常生活中培養道德感，練習做出適當的判斷並能說出理由
能落實在生活中做出正確的行為

教學流程

活動一、解析身障者的生命故事
結合閱讀策略 ORID 焦點討論法，讓學生透過客觀事實與感受、意義與行動分析身障者的生命故事，也藉由各組的發表以及搭配影片的分享，讓學生充實對於身障者的認識。

活動二、「心囚」知多少?
心囚對於學生而言是一個新的詞彙，是一個抽象概念。對於七年級的同學而言，或許陌生，但具體化後會發現生活中有不少這樣的例子。又或許在討論的同時，同學會不小心就發現自己也是其中一份子。而該如何走出心囚的枷鎖，也是同學彼此可以探討的。

活動三、跟著「心」走
在經過一系列的活動後，學生更能了解心囚的概念也許過程中也發現自己是其中一員，然而青少年之所以會成為心囚的一份子有的時候是因為過於在意別人眼光。
透過活動，讓學生了解自己是不是屬於這類型的其中一員，且該如何破除，唯有跟著自己的「心」走，不要讓外界的言論與是非成為自己的鐐銬。