瑪蒂達我想告訴你 - 人權教育教案

瑪蒂達，我想告訴你

蔡靖妏、吳萃涵 宜蘭縣復興國中: 本單元課程「瑪蒂達，我想告訴你」，採跨領域議題融入的方式，將公民課已習得之「社會公平正義」知識與人權原則，導入國文課堂，閱讀審視莫泊桑經典小說〈項鍊〉，使學生在理解傳統論調批判女主角瑪蒂達生性「愛慕虛榮」之餘，深入體察小說反映的社會地位與資源不公平等問題，並從人權角度，理解貧窮對於人權的威脅，以及體認每個人都有同等的權利，自主決定要過怎樣的理想生活。最後，藉由觀看公視影片《青春發言人｜貧窮的不自信有改變的可能嗎？》，同理不同生命境遇的人們，並試著發想解決生活困境的方案。

蔡靖妏、吳萃涵宜蘭縣復興國中

本單元課程「瑪蒂達，我想告訴你」，採跨領域議題融入的方式，將公民課已習得之「社會公平正義」知識與人權原則，導入國文課堂，閱讀審視莫泊桑經典小說〈項鍊〉，使學生在理解傳統論調批判女主角瑪蒂達生性「愛慕虛榮」之餘，深入體察小說反映的社會地位與資源不公平等問題，並從人權角度，理解貧窮對於人權的威脅，以及體認每個人都有同等的權利，自主決定要過怎樣的理想生活。最後，藉由觀看公視影片《青春發言人｜貧窮的不自信有改變的可能嗎？》，同理不同生命境遇的人們，並試著發想解決生活困境的方案。

人權

學習目標

使用故事山分析法簡述〈項鍊〉的情節發展，找出故事的轉折點
根據文本內容，分析人物性格特徵、背景條件，及兩者的交互關係
能理解人生困境的產生原因與解決方法，並推論至不同個體及情境
具備人權意識，能認同「每個人都能追求理想生活」的人權理念
藉由公視影音《貧窮的不自信有可能改變嗎？》使學生思考脫離貧窮的外界幫助與個人因素

教學流程

活動一：哈囉，瑪蒂達
引導學生以「故事山分析法」，掌握莫泊桑短篇小說〈項鍊〉的故事情節，找出女主角瑪蒂達人生變調的表面癥結點，並透過瑪蒂達、女配角珍娜的人物比較表，剖析角色行為與性格背後可能隱含的深層影響因素，並使學生理解貧窮對於人性尊嚴的傷害。

活動二、是珍娜，還是瑪蒂達？
以「你是珍娜，還是瑪蒂達？」的問題開展活動。透過「投球遊戲」，讓學生體驗到手中握有持球數、站位的不同，是源於與生俱來的經濟與文化資本、後天努力，兩者交互影響造就出不同的社會地位，由此判斷自己是人生勝利組「珍娜」，還是「瑪蒂達」，同理瑪蒂達的處境。

活動三、瑪蒂達的一天
請學生為瑪蒂達設計一天的行程，找出心中是否存在：「窮人就應該活成那個樣子」的預設或成見。接著，透過「四角辯論」的方式，討論問題、破除偏見。最後，歸結出人性尊嚴尊重的人權三要素之一：「自我決定的能力」，即每個人都有同等的權利，可以自主決定自己要過怎樣的理想生活，即便是中低收入戶者，也有擁抱夢想的權利。

活動四、瑪蒂達，一起這樣做
融入公視影片《青春發言人｜貧窮的不自信有改變的可能嗎？》與TED影片《為什麼脫貧如此困難？》，分析主人公建宏的生命困境、願望與解決方法，使學生從中體認到：透過「社會支持」與「個人能動性」，還是有翻轉人生、擺脫自卑、實現夢想的可能。最後，請學生給予瑪蒂達可行的建議，幫助她活出自信的生活。