1.教學成果：
(1)請提醒學生，進行「那位新同學」活動中請保持安靜，專注在「新同學」上，讓活動流程更加順暢。
(2)「那位新同學」活動台詞可依照班級不同的課程內容作調整，更能符合學生生活經驗。
(3)課程進行中，教師可調整引導語，提醒學生察覺活動的困難，並思考解決的方法，能使課程更有成效。
(4)「當我聽見」活動，教師可彈性抽換不同聲音提供給學生做聆聽，並提醒學生可善用語文課所學的修辭能力，更能增添其栩栩如生的內容。
(5)透過學生的學習單可見其投入本課程的專注與影響力。
(6)透過與學生口語問答的過程，可見學生對公視影片的體驗活動有所感觸。例如:好辛苦、這樣生活會有很多困擾、還好我很平安健康......等。
2.心得分享：
教案設計者一-許喬銨老師
如果聲音有形狀，會是什麼模樣？這世界會不會因此少一點誤會、多一點認同？在設計本堂課程時，從聲音出發，期待學生看見聲音傳遞的難題，進一步聽見聲音，那些習以為常的存在，試著用具象化的方式記錄。我們或許因為少了聲音，產生誤解，但同樣也可以因為少了聲音，多一點理解。當我們認同自己，懂得同理，並懷著愛陪伴彼此，這世界也會因為我們的存在，充滿溫暖的能量。
教案設計者二-許庭銨老師
在課文中曾有讀過聽障者的相關故事，學生對於聽障者的模樣感到陌生又好奇，因此透過這次的教學活動，讓學生可以藉由親身體驗了解聽障者可能遇到
的困難及處境。聽覺是一天最早開啟也是最晚關閉的感官，讓我們能夠藉由聽見他人聲音進而互動、溝通，而少了聲音，要如何克服溝通的困難？也許是文字、手語、唇語，透過用心的學習，讓溝通有無限可能，也產生更多的理解與同理，讓這個世界能以「無聲勝有聲」的力量擁抱每一個人的獨特與美好。

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